臨床醫(yī)學(xué)

專業(yè)前景
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為醫(yī)學(xué)學(xué)科主體、核心專業(yè)，也是考生和家長(zhǎng)最為關(guān)注的熱門(mén)專業(yè)之一，為國(guó)家布控布點(diǎn)專業(yè)，關(guān)系人民身體健康和“健康中國(guó)”建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)考生懸壺濟(jì)世、救死扶傷理想的最有效途徑。隨著“新醫(yī)科”理念的提出，醫(yī)工、醫(yī)信、醫(yī)文、醫(yī)理結(jié)合必將成為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)，為培養(yǎng)一流臨床醫(yī)學(xué)人才進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，拓展專業(yè)視野，為健康中國(guó)建設(shè)提供有力的人才支撐。
培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展需要，具有良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德、公共衛(wèi)生意識(shí)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和臨床技能、較強(qiáng)的科學(xué)思維和終身學(xué)習(xí)能力，服務(wù)“健康中國(guó)”的具有從事臨床醫(yī)療、疾病預(yù)防、社區(qū)衛(wèi)生與科學(xué)研究等方面工作能力的高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。
知識(shí)掌握
掌握與醫(yī)學(xué)相關(guān)的自然科學(xué)、生命科學(xué)、行為科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)方法，并能用于指導(dǎo)未來(lái)的學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)實(shí)踐；掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；掌握公共衛(wèi)生與全科醫(yī)學(xué)基本知識(shí)，健康教育、疾病預(yù)防和篩查的原則，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境因素、社會(huì)因素及行為心理因素對(duì)疾病形成與發(fā)展的影響。
能力培養(yǎng)
具有規(guī)范的病史采集、體格檢查、病歷書(shū)寫(xiě)能力；熟練掌握常見(jiàn)病、多發(fā)病診斷處理的臨床基本技能；具有一定的臨床思維能力，具備運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)原理，針對(duì)臨床問(wèn)題搜集證據(jù)、評(píng)價(jià)證據(jù)和循證決策的初步能力；具有臨床照護(hù)患者的能力，具有與患者、家屬、醫(yī)生、護(hù)士及其他醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員交流的能力；具備基本的健康宣傳、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和疾病預(yù)防能力；具有自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和自我發(fā)展能力。
主要課程
系統(tǒng)解剖學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)用生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病原生物學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)。
培養(yǎng)特色
1.辦學(xué)歷史悠久，堅(jiān)持能力為重，實(shí)踐育人理念，厚實(shí)基礎(chǔ)理論，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)早臨床、多臨床、反復(fù)臨床教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)臨床勝任力培養(yǎng)。
2.傳承“求索”精神，注重醫(yī)學(xué)人文教育和職業(yè)道德以及公共衛(wèi)生意識(shí)培養(yǎng)，注重學(xué)生全面綜合發(fā)展。
3.整合區(qū)域優(yōu)質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生資源，校院深度融合，共同參與醫(yī)學(xué)教育，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

水利工程

專業(yè)定位
            水利工程專業(yè)致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和國(guó)際視野，人文素養(yǎng)良好、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，具備解決復(fù)雜水利工程問(wèn)題能力的高級(jí)工程技術(shù)和管理人才，理論課程、實(shí)習(xí)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)等分解于人才培養(yǎng)全過(guò)程，能支撐培養(yǎng)目標(biāo)。
歷史沿革
            1978年開(kāi)辦的水利水電工程建筑專業(yè)（本科）
1984年增設(shè)水利水電工程施工專業(yè)
1996年開(kāi)始碩士研究生教育
1999年兩專業(yè)合并為水利水電工程專業(yè)
2003年獲批湖北省品牌專業(yè)
2007年獲批國(guó)家特色專業(yè)
2012年入選國(guó)家卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃
次年入選國(guó)家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，以及獲得博士學(xué)位授予權(quán)
2016年入選湖北省荊楚卓越計(jì)劃改革試點(diǎn)專業(yè)
2018年被湖北省政府列為“國(guó)內(nèi)一流學(xué)科建設(shè)學(xué)科”
2019年獲批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)
特色優(yōu)勢(shì)
            該專業(yè)還充分利用三峽大學(xué)水利電力特色鮮明的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和“水電之都”的地理優(yōu)勢(shì)，在參與三峽、葛洲壩、南水北調(diào)等大型水利水電工程建設(shè)中不斷發(fā)展，已建成一批國(guó)家及省部級(jí)教學(xué)平臺(tái)與實(shí)踐基地，構(gòu)建了行業(yè)企業(yè)專家參與的人才培養(yǎng)方案修訂機(jī)制，培養(yǎng)了一大批以國(guó)家勘察設(shè)計(jì)大師楊啟貴、楊澤艷為代表的優(yōu)秀領(lǐng)軍人才。

土木工程

專業(yè)前景

建筑業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，連續(xù)幾年來(lái)全國(guó)建筑業(yè)總產(chǎn)值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值超過(guò)25%。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，深地、遠(yuǎn)海和太空都是建設(shè)的空間，土木工程專業(yè)正是國(guó)家宏偉藍(lán)圖的設(shè)計(jì)者、建造者和管理者。十四五規(guī)劃中“綠色及可持續(xù)發(fā)展”也為建筑業(yè)的發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇。

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基本知識(shí)，數(shù)學(xué)力學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，獲得土木工程師基本訓(xùn)練，并具有人文科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。畢業(yè)生能從事建筑工程、道路與橋梁工程和巖土與地下工程的設(shè)計(jì)、施工與管理等工作，并初步具備項(xiàng)目規(guī)劃和研究開(kāi)發(fā)能力。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)五年左右能在建筑、交通及水利等行業(yè)的企業(yè)內(nèi)成為技術(shù)骨干。

知識(shí)掌握 

掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，獲得土木工程師的基本訓(xùn)練， 對(duì)土木工程核心知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)。能力培養(yǎng)  具備房屋建筑、道路橋梁、地下建筑等項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工以及項(xiàng)目管理等方面的能力，兼顧一定的人文科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新、實(shí)踐和終身學(xué)習(xí)能力，具備解決土木工程中復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

主要課程

材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)與基礎(chǔ)工程、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、土木工程施工、房屋建筑學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、路基路面工程、橋梁工程、巖石力學(xué)、地下建筑結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)特色  培養(yǎng)服務(wù)于水利電力行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以面向建筑、交通、水利等施工企業(yè)為主、建設(shè)和管理等部門(mén)為輔的高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型人才。構(gòu)建“技術(shù)+非技術(shù)”協(xié)同育人模式，強(qiáng)化綜合能力培養(yǎng)。

教育學(xué)

發(fā)展前景

教育學(xué)專業(yè)相近的考研方向主要有教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、教育史、比較教育學(xué)、高等教育學(xué)。

培養(yǎng)目標(biāo)

教育學(xué)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，以國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)發(fā)展需求為基本原則，以中國(guó)高等教育定位和特點(diǎn)為參考框架，同時(shí)以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有堅(jiān)定正確的政治方向、高尚的道德品質(zhì)，具備良好的科學(xué)與人文素養(yǎng)，具有國(guó)際視野，系統(tǒng)掌握教育科學(xué)和本專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能和方法，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和教育創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和管理能力，能夠在各級(jí)各類教育及管理機(jī)構(gòu)勝任教育、教學(xué)、管理與研究工作的高級(jí)專門(mén)人才。

就業(yè)方向