光明教育訊（記者 王煥君）6月7日，2015年高考第一天已經(jīng)結(jié)束。隨后，記者從北京市教委獲悉今年北京市高考語文主要有三大特點(diǎn)，分別為以考生為本；考查更為全面、寬廣、靈活；倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作。

　　其中，北京市通州區(qū)教師研修中心中學(xué)語文教研室主任中學(xué)高級教師徐南南對文學(xué)類閱讀做出具體分析：“今年文學(xué)類閱讀從內(nèi)容到形式上都有較大的變化，將學(xué)生的語言運(yùn)用能力和實(shí)際閱讀運(yùn)用聯(lián)系起來進(jìn)行綜合考查。” 順義區(qū)教研考試中心高中語文教研員，北京市特級教師劉德水表示：“命題作文是今年高考作文的創(chuàng)新, 不限文體，甚至連過去常見的‘詩歌除外’也不再要求，接地氣的題目，是在要求學(xué)生要善于思考生活�！�

　　《說起梅花》貫穿閱讀和作文體現(xiàn)命題創(chuàng)新

　　對于文學(xué)類閱讀試題的改變，徐南南表示，今年的文學(xué)類文本閱讀的考查能力點(diǎn)很明確，語文基礎(chǔ)題整體難度不大，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，如第20題，考查字義，重視對學(xué)生12年的學(xué)習(xí)積累考查，突出對學(xué)生的語文綜合能力、語文素養(yǎng)的檢測。

　　從命題技術(shù)角度，命題在加大題量的同時(shí)，在題干上為考生搭設(shè)必要臺階，如25題，題干中的“書香”“詩心”點(diǎn)出答題的方向和范圍，幫助考生對文本的理解和答題，有效控制整體難度。

　　徐南南還認(rèn)為，2015年北京市高考語文試卷文學(xué)類閱讀《說起梅花》，取材 “梅花”，傳承民族文化，體現(xiàn)出中學(xué)語文以社會主義核心價(jià)值觀、堅(jiān)持立德樹人的教育導(dǎo)向。

而作文第②題要求學(xué)生通過閱讀《說起梅花》選擇一物（植物、動手、器物）發(fā)表議論、記敘或抒情�！斑@樣的命題創(chuàng)新是考查學(xué)生讀寫結(jié)合的能力，通過讀文，為寫作提供借鑒，學(xué)生通過閱讀《說起梅花》一文，可以從中得到啟發(fā)，如思路、取材、寫作手法等，有利于學(xué)生快速構(gòu)思作文，臨場發(fā)揮。這種讀寫聯(lián)系的命題思路很好地體現(xiàn)了語言和思維的關(guān)系�！�

　　大作文首現(xiàn)二選一的命題形式

　　“讀寫結(jié)合，命制作文題目，這是今年高考作文的創(chuàng)新，對轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)讀寫割裂的偏向，具有現(xiàn)實(shí)意義。” 順義區(qū)教研考試中心高中語文教研員，北京市特級教師劉德水也這樣評價(jià)。

　　劉德水對北京高考作文做出詳細(xì)解讀。他表示，大作文第一次出現(xiàn)二選一的命題形式，以“考生為本”，讓考生自己選擇，體現(xiàn)對考生興趣愛好的尊重。微寫作，依舊承襲去年“三選一”的形式，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇，展示寫作才華。

　　從內(nèi)容上看，微寫作貼近生活，接地氣，容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為考生提供廣闊的思考和寫作空間。兩道大作文題，各自獨(dú)立，有所側(cè)重。一道記敘文，一道題不限文體，甚至連過去常見的“詩歌除外”也不再要求。這樣，兩道作文，從不同文體、不同維度，為考生展示自己的寫作能力，表達(dá)自己對生活的思考，提供了非常廣闊的空間。

　　更后，劉德水表示：“兩大寫作題，有創(chuàng)新而又平易，考生不會覺得生疏，為考生展示自己的語文學(xué)習(xí)成果提供了平臺，對中小學(xué)的語文教學(xué)導(dǎo)向性極強(qiáng)。它引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在生活中運(yùn)用語文，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來。同時(shí)，試題的開放性，又使不同的學(xué)生都能展示出自己的寫作水平，體現(xiàn)出了高考試題的評價(jià)區(qū)分作用，有利于高校的選拔�！�

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