北京中考試題“變臉”背后的學(xué)習(xí)新啟示
語(yǔ)文考卷要“挑刺”古跡牌匾、大作文選對(duì)話或續(xù)寫(xiě)科幻小說(shuō)、算算國(guó)歌唱多久竟是物理考題、化學(xué)題目則和語(yǔ)文一樣，出現(xiàn)了連環(huán)畫(huà)……這些都是2015年北京中考[微博]題，從考題可以看出“寬基礎(chǔ)、少難題、突出創(chuàng)造性思維的考查”成為今年中考命題的亮點(diǎn)。
“今年中考命題重點(diǎn)解決的是：以考試引導(dǎo)教學(xué)，將以往更多地關(guān)注試卷的難度、題型，轉(zhuǎn)移到密切關(guān)注教學(xué)的導(dǎo)向和教學(xué)的實(shí)際需要�！北本┙逃荚囋合嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示，“中考考題改革是為了落實(shí)課改方案，增加傳統(tǒng)文化及社會(huì)大課堂的內(nèi)容，盡量增設(shè)情境考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。此外，今年取消了往年壓軸的0.2難度系數(shù)題目，對(duì)今后教師的教學(xué)也有良好的導(dǎo)向作用�！�
其實(shí)，自去年開(kāi)始，北京就提出要通過(guò)改革考試招生制度，把學(xué)生從單純的應(yīng)考中解放出來(lái)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生有時(shí)間、有意愿在初中階段學(xué)習(xí)和積累更多的知識(shí)。
那么，面對(duì)中考題“變臉”，教師在今后教學(xué)中該如何轉(zhuǎn)變思維定式，變革教學(xué)模式，讓學(xué)生真正學(xué)有所得呢？對(duì)此，現(xiàn)代教育報(bào)記者特邀相關(guān)專家對(duì)中考各學(xué)科考題進(jìn)行分析，并給教師今后的教學(xué)指明方向。
作文：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活
試題：
(一)情境寫(xiě)作：從下面兩題中任選一題，字?jǐn)?shù)在150~200之間。
題目一：班上要召開(kāi)名著閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享同學(xué)們閱讀名著的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)以你讀過(guò)的一部名著為例，寫(xiě)一段話，簡(jiǎn)要介紹你閱讀名著的經(jīng)驗(yàn)。
題目二：學(xué)校�？瘻�(zhǔn)備開(kāi)辟“走進(jìn)博物館”欄目，分享同學(xué)們參觀博物館(或紀(jì)念館)的收獲。校刊主編向同學(xué)們征稿。請(qǐng)你簡(jiǎn)要寫(xiě)出參觀某座博物館(或紀(jì)念館)后，更大的收獲是什么，是怎樣獲得的。
(二)大作文：從下面兩題中任選一題，寫(xiě)一篇文章，不限文體(詩(shī)歌除外)，字?jǐn)?shù)在600~800之間。
題目一：對(duì)話是人與人之間溝通的一種方式。對(duì)話可以增進(jìn)彼此了解、傾訴各自心聲、碰撞出智慧的火花……請(qǐng)你以“對(duì)話”為題，寫(xiě)一篇文章，可記錄精彩的對(duì)話過(guò)程，可描述對(duì)話產(chǎn)生的美好結(jié)果，可闡述你對(duì)對(duì)話的認(rèn)識(shí)……
題目二：《超級(jí)智能住宅》這篇科幻小說(shuō)的結(jié)尾充滿懸念。男主人與房子之間的矛盾沖突會(huì)怎樣收?qǐng)�，超�?jí)智能住宅里又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
分析：題目的“二選一”為考生提供了更為寬泛的選擇空間，更易于點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓不同類型的學(xué)生更好地展示個(gè)性化的寫(xiě)作才華�！扒榫硨�(xiě)作”打破去年只設(shè)一題的限制，將考生日常的“開(kāi)放式學(xué)習(xí)”與考試評(píng)價(jià)形成良好的對(duì)接。這些生活中真實(shí)存在的情境讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，在此基礎(chǔ)上，還考查了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性與表現(xiàn)力。
大作文寫(xiě)作提供了2個(gè)題目，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣喜好作出個(gè)性化選擇。第一個(gè)題目為“對(duì)話”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)體獨(dú)特的生命經(jīng)歷，關(guān)注身邊生活。第二個(gè)題目承襲去年命題特色，突出創(chuàng)造性思維的考查。
建議：今年中考作文的考查與學(xué)生生活相聯(lián)系，這也將對(duì)教師的課堂教學(xué)起到很好的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)教師注重基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，注重生活，注重綜合，也使語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)更加靈活高效。通過(guò)試卷可以看出，教師在今后的教學(xué)中要更好地落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求，更好地體現(xiàn)以學(xué)生為本、立德樹(shù)人的教育理念。
文/ 湯灝
6月26日上午，全市8.4萬(wàn)名初三畢業(yè)生順利完成了為期兩天半的中考。北京教育考試院表示，此次中考是北京市頒布基礎(chǔ)教育學(xué)科改進(jìn)意見(jiàn)后的首次中考，試卷命題中強(qiáng)化了對(duì)基本素養(yǎng)的考查，全面體現(xiàn)傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在選材上更為寬泛，盡量增設(shè)情境考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
面對(duì)新穎的中考題，教師們必須要改變以往的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
語(yǔ)文
引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)
例題：
基礎(chǔ)運(yùn)用部分的試題既有傳統(tǒng)的對(duì)語(yǔ)序、修辭、標(biāo)點(diǎn)、成語(yǔ)的課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的考查，又有對(duì)書(shū)法、匾額等課外習(xí)得的語(yǔ)文考查。閱讀試題仍注重體現(xiàn)答案的多樣性，對(duì)科幻小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)，不求答案唯一；選擇體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的命題素材，選取小說(shuō)《紅巖》中體現(xiàn)革命烈士寧死不屈、甘愿為崇高理想獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)的片段等。
分析：
語(yǔ)文試題充分體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的重視，在考查內(nèi)容和考查形式上都有新的探索�？疾榉绞届`活多樣，不再單純考查語(yǔ)文知識(shí)，而是將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查與生活結(jié)合、與文化結(jié)合、與閱讀寫(xiě)作的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合。閱讀板塊注重體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，增加了多文本閱讀。首次將名著閱讀，放入閱讀板塊中，名著閱讀突出對(duì)閱讀內(nèi)容的考查，引導(dǎo)學(xué)生讀原著，體現(xiàn)課標(biāo)中“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀整本書(shū)”的要求。
建議：
今后，教師的課堂教學(xué)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重視學(xué)生的個(gè)性差異。要求教學(xué)要走出學(xué)校，要學(xué)生到社會(huì)大課堂中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文；教學(xué)要圍繞學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。試題呈現(xiàn)方式的多樣性在某種意義上也是告訴老師們要改變語(yǔ)文教學(xué)單一的方式、僵化的模式，采用靈活多樣的教學(xué)模式。要注重學(xué)生的閱讀積累和閱讀素養(yǎng)，增加課外文言文閱讀的內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，試卷中體現(xiàn)核心價(jià)值觀的目的就是告訴老師語(yǔ)文教學(xué)必須承擔(dān)起這項(xiàng)任務(wù)。
數(shù)學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維
例題：
第1題，以北京蓄水設(shè)施為背景，滲透節(jié)水環(huán)保意識(shí)；第8題呈現(xiàn)了中國(guó)建筑藝術(shù)的瑰寶——故宮的平面圖，再用坐標(biāo)系加以刻畫(huà)，考查點(diǎn)的坐標(biāo)的意義和應(yīng)用，趣味十足。第24題，考查了方程和函數(shù)的思想，學(xué)生對(duì)基本數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。第26題，利用學(xué)過(guò)的一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)的已有經(jīng)驗(yàn)研究新的未知函數(shù)的性質(zhì)。
分析：
數(shù)學(xué)試卷考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)概念、原理、方法，結(jié)合數(shù)據(jù)分析、數(shù)表觀察、圖象分析等解釋現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，解決生活、生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題在試卷上有了充分體現(xiàn)。代數(shù)內(nèi)容突出了基本的運(yùn)算方法與運(yùn)算技能，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在選擇相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題方面有所體現(xiàn)。在操作探索方面有了新的嘗試。在數(shù)形結(jié)合、分類討論、由特殊到一般等數(shù)學(xué)思想方法的考查方面有較突出的體現(xiàn)。
建議：
今年的考題呈現(xiàn)了一定的開(kāi)放性，更終答案需要學(xué)生自己表達(dá)觀點(diǎn)和想法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及陳述表達(dá)能力。試題背后折射的教學(xué)導(dǎo)向和育人價(jià)值卻是值得每位教師深思的：機(jī)械記憶、單調(diào)計(jì)算、模仿應(yīng)用必須摒棄，而教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的生成等一定是今后教學(xué)改進(jìn)和加強(qiáng)的主旋律。
英語(yǔ)
從知識(shí)考查轉(zhuǎn)向思維性考查
例題：
閱讀理解A篇以網(wǎng)絡(luò)論壇的形式結(jié)合個(gè)人愛(ài)好，介紹了不同國(guó)家、不同城市的季節(jié)特點(diǎn)；閱讀B篇講述了一位母親無(wú)私幫助貧困兒童的故事，弘揚(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“友善”這一主題；閱讀C篇討論的話題是如何參觀博物館；閱讀D篇探討了iPad對(duì)教和學(xué)的積極影響。
分析：
今年中考英語(yǔ)試題從整體上降低了難題的比例，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。試題在確保難度基本穩(wěn)定的前提下，適當(dāng)增加了閱讀量，在語(yǔ)篇材料的選擇上兼顧了語(yǔ)言的人文性和工具性。所選材料貼近社會(huì)、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活；同時(shí)適合中學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)，圖文并茂，兼顧教育性、人文性和趣味性。
建議：
教與學(xué)的過(guò)程中要關(guān)注語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與基本技能的培養(yǎng)。初中英語(yǔ)教與學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。一方面，要關(guān)注學(xué)生課外聽(tīng)力和閱讀量的落實(shí)；另一方面，要關(guān)注信息獲取與處理能力的培養(yǎng)，而非功利的應(yīng)試技巧訓(xùn)練。
英語(yǔ)教與學(xué)的資源選擇要真實(shí)、地道，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近時(shí)代、貼近學(xué)生的真實(shí)情感和生活實(shí)際。教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中要關(guān)注英語(yǔ)學(xué)科的價(jià)值引領(lǐng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
物理
利用社會(huì)資源拓寬學(xué)習(xí)空間
例題：
科普閱讀題《探海神器——“蛟龍”號(hào)》一文，“蛟龍”號(hào)載人潛水器深潛7020米新紀(jì)錄誕生那天，正好又是“神舟九號(hào)”宇宙飛船與“天宮一號(hào)”首次手動(dòng)交會(huì)對(duì)接成功的日子，“蛟龍”與“神九”互致祝福，進(jìn)行了穿越海天的對(duì)話。
分析：
今年的中考物理試題更大的特點(diǎn)就是創(chuàng)新。試題首次增設(shè)科普閱讀題，旨在引導(dǎo)物理教學(xué)重視閱讀學(xué)習(xí)這一重要的學(xué)習(xí)方式；增加了學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，如科技館，天壇等場(chǎng)所的事例出現(xiàn)在試題中。因?yàn)椤皩W(xué)會(huì)閱讀學(xué)習(xí)”應(yīng)成為信息時(shí)代學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，“學(xué)會(huì)閱讀學(xué)習(xí)”不僅是語(yǔ)文或外語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的責(zé)任，更是所有學(xué)科或科學(xué)教學(xué)的共同責(zé)任。
建議：
整套試卷重點(diǎn)考查對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本能力，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。
這些措施旨在引導(dǎo)教學(xué)以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)、生活所必需的基礎(chǔ)知識(shí)。引導(dǎo)教學(xué)重視物理與技術(shù)、社會(huì)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺(jué)所學(xué)的知識(shí)是有用的，從而提高學(xué)生的興趣和信心。充分利用科技館、博物館、家庭中的各類資源，拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更多的親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供支持。讓學(xué)生在體驗(yàn)和探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，研討解決方案，真正體現(xiàn)“做中學(xué)”。
化學(xué)
開(kāi)放性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
例題：
以連環(huán)畫(huà)形式記錄了雯雯參觀中國(guó)地質(zhì)博物館的一天。以雯雯一天的參觀為線索，把食品中的營(yíng)養(yǎng)素、服裝用具等生活用品的材料分類、安全常識(shí)、礦石資源的化學(xué)成分及工業(yè)用途、礦石冶煉和資源回收利用問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。
分析：
在非選擇題部分設(shè)立了生活現(xiàn)象解釋、科普閱讀理解、生產(chǎn)實(shí)際分析、物質(zhì)組成和變化分析、基本實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)原理分析、科學(xué)探究和實(shí)際應(yīng)用定量分析8個(gè)欄目。
2015年中考化學(xué)試卷首次使用了連環(huán)畫(huà)的閱讀形式，形式新穎活潑，符合中學(xué)生審美情趣和心理特點(diǎn)，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。同時(shí)，連環(huán)畫(huà)的形式貼合現(xiàn)代信息傳播的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到信息獲取的新途徑。
建議：
雖然試卷結(jié)構(gòu)做了調(diào)整，但整體上強(qiáng)調(diào)與課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容相一致，突顯了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，突顯了化學(xué)學(xué)科的核心概念和思想方法，整體上保持了化學(xué)試題的穩(wěn)定。
與往年相比，總題量適當(dāng)增加的同時(shí)，每道題的分值降低，使學(xué)生的體驗(yàn)和思維空間更寬闊，也充分體現(xiàn)了分值小、命題活、題量多、情境寬的中考命題改革方向。
2015年中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展，有利于學(xué)生挖掘?qū)W科本質(zhì)并深刻體會(huì)所學(xué)方法和規(guī)律間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用、反思創(chuàng)新。教師要關(guān)注開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性和教育性，增強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用化學(xué)核心知識(shí)。
■點(diǎn)評(píng)專家
語(yǔ)文
富霄菱(北京教育**豐臺(tái)分院、高級(jí)教師)
張鈞(東北師大[微博]附中朝陽(yáng)學(xué)校、高級(jí)教師)
吳東(北京教育**宣武分院、高級(jí)教師)
張媛(北京市朝陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、高級(jí)教師)
楊景輝(北京市育英中學(xué)、一級(jí)教師)
張媛(北京市朝陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、高級(jí)教師)
數(shù)學(xué)
康杰(北京教科院基教研中心)
吳春霞(昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校)
雷文虹(西城區(qū)教育研修**)
陳俊(東城教育研修**)
王玉起(朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心)
周全(門頭溝區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校數(shù)學(xué)教研員)
裴艷萍(門頭溝區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、特級(jí)教師)
英語(yǔ)
何煜(北京教科院基教研中心、高級(jí)教師)
唐和平(密云教研中心、高級(jí)教師)
陳芳(北京教育**石景山分院、高級(jí)教師)
張繼紅(北京教育**宣武分院、高級(jí)教師)
黃慶慶(北京豐臺(tái)路中學(xué)、特級(jí)教師)
物理
陶昌宏(北京教科院基教研中心、特級(jí)教師)
王樹(shù)明(西城區(qū)教育研修**)
梁學(xué)軍(順義區(qū)第八中學(xué)、特級(jí)教師)
孔德英(北京中學(xué)、特級(jí)教師)
孟衛(wèi)東(清華[微博]附中永豐分校、特級(jí)教師)
吳立東(北京五中分校、高級(jí)教師)
化學(xué)
黃冬芳(北京教科院基教研中心)
商曉續(xù)(朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心)
李春紅(北京教育**宣武分院)
楊燕(東城區(qū)教育研修**)
趙瑞玲(順義區(qū)教育研究考試中心)
文／ 鄭祖?zhèn)?韓莉 甄酉川 鄭欣 何文潔 張廣林
